【题目】【简述题】服务对象小王，14岁，初二年级学生，与父母共同生活。母亲在当地一家企业工作，父亲常年开货运大车，家庭经济情况较好，没有生活压力。小王母亲对其学习教育比较严苛，除辅导学习外，很少与小王交流;小王父亲由于长期在外忙于生计，家里事情很少管，都由小王母亲一人操持家事;小王父亲与小王在一起的时间较少，对孩子提出的任何要求都尽量满足，所以小王与父亲较为亲近。在小王初一的时候，父亲给他私下购买了智能手机，小王开始沉迷于手机游戏，导致学习成绩逐渐下降。近期，小王被母亲发现玩游戏后，从偷玩到光明正大的玩，对母亲的劝说从顺从到叛逆，导致母子关系紧张，并扬言要离家出走。无奈之下，小王母亲找到了社会工作者求助。
社会工作者通过家访进一步了解到，小王能理解母亲的苦心，也想好好学习，但是自己控制不住玩游戏的冲动。于是，社会工作者和小王商议，决定采用行为契约法协助小王提升自我行为管理能力，逐步摆脱手机依赖行为。
问题:1.结合结构家庭治疗模式，分析服务对象小王家庭的家庭结构。
⒉结合案例，说明社会工作者采用行为契约法的具体步骤。

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